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大J小D:学龄前玩好角色扮演全脑潜能开发事半功倍

2018-08-15 18:18

  提起角色扮演,很多成年人并不陌生,就算没有父母的引导,很多孩子在成长的过程中也能无师自通。早教启蒙达人大J小D认为,对学龄前孩子来说,角色扮演主要有这四大好处。

  可以说,玩好角色扮演,孩子的认知启蒙,全脑潜能开发就能事半功倍。但也有妈妈困惑,如何科学引导和鼓励孩子尝试这类游戏呢?大J小D结合自己实践下来的心得,梳理了各个阶段父母该如何做好“领路人”。

  这个阶段是“角色扮演”能力的萌芽期,很多宝宝从1岁后开始会对自己假装做一个动作,比如假装自己在喝水、在吃饭、在睡觉等。这时孩子运用的道具都是比较真实的。

  这个阶段父母首先要做的就是花时间观察孩子的兴趣。很多不会玩角色扮演游戏的宝宝其实并非真的不会玩,很可能是曾经被剥夺了这样的机会。

  大J记得很清楚,女儿小D在这个阶段最感兴趣的一个“玩具”就是吃饭的勺子,即使不吃饭的时候,女儿看到勺子,不管多远都要去拿到。大J曾经一度以为是女儿小D“顽皮”,就不允许她去拿。有一次女儿老师在场,就制止了她,让她等等看女儿拿到后到底要干嘛。然后就看到女儿拿到后竟然心满意足地坐着假装在吃饭。

  如果孩子还不知道该怎么玩这个游戏,父母可以尝试着带着孩子玩。例如在孩子面前演示一个最简单的自我扮演动作,比如拿起一个玩具杯子假装在喝水,边喝边说,“嗯,真好喝的水啊~”然后把杯子递给孩子,看看他是否会模仿。有可能一开始他并不会模仿,但没关系,你可以在孩子互动中有意识地多引进这样的玩耍,扮演的动作一定要简单并且和孩子日常生活相关,让孩子慢慢形成“扮演”的概念。

  这个阶段孩子会利用玩具来进行一些简单扮演了,但还停留在一两个单一动作的层面。 比如孩子会假装用一个勺子喂娃娃,或者拿着一辆卡车在“开车”。他们也会开始模仿成人的一些简单动作了,比如拿着玩具电话打电话。

  所以这个阶段需要父母准备合适的角色扮演玩具。道具需要真实的、和他们生活相关的,是孩子感兴趣的。大J的女儿小D是个“小吃货”,因此她就买喝下午茶的玩具、水果切切乐;女儿每次出门就爱看车,她就买各种小汽车;女儿还特别喜欢小动物,她就买动物积木。

  注意,同一个类别的玩具不要买很多,以前有的玩具可以充分利用。这个阶段的孩子才刚刚学会如何进行真正意义上的“角色扮演”,就像他们学习任何新技能一样,他们喜欢重复来巩固自己的能力,允许孩子花时间不断地玩同一套玩具,而不要急着引进不同的新玩具。

  2岁以后,大部分孩子的角色扮演就不再是一个动作了,他们会把多个动作合并在一起,也就是我们说的“开始有故事情节了”。

  第一,可以给玩具加点新意。之前两个阶段的玩具都是非常写实,到了这个阶段玩具也可以靠想象了。这些都说明了孩子的玩耍能力进一步提高了,也就要求父母在准备玩具时有意识选择一些非写实,但有一点相似的玩具,比如形状相似、颜色相似等。

  第二,给情景加点新意。大J的做法是通过模仿女儿小D扮演的动作来加入游戏,然后在模仿的同时帮助女儿扩展扮演的内容。比如女儿小D在推卡车,大J模仿一会以后,就会放几块小积木在卡车后面,然后倒出来,等待一会看看女儿的反应。如果女儿可以接着她的想法继续演绎,那就说明女儿明白了,大J成功地帮助女儿小D丰富了现有的情景。这个方法既可以始终让孩子觉得自己在主导,也能让父母适当引导。

  孩子开始扮演一些不那么熟悉的情景了,比如把自己当作是餐厅的服务生,然后家庭成员都在就餐,他来问大家吃什么等。这个阶段的很多角色扮演也不再那么依赖于道具了,他们可以把一块积木想象成卡车,然后用语言描述,他正在开卡车,卡车在路上撞到了另外一辆汽车。他们甚至还可以不用任何玩具进行扮演,比如只是用手模仿喝水的动作,然后告诉我们,这是牛奶,牛奶真好喝。

  但有不少孩子会停留在熟悉情景扮演的阶段而无法扩展,这时就需要父母适当引导,引进全新的情景。即以孩子的兴趣为导向,尝试把不同兴趣的东西结合起来。

  比如大JD的女儿小喜欢和娃娃玩,吃饭穿衣洗澡等生活中熟悉的场景都会做。于是,大J就尝试结合女儿小D喜欢的绘本里的场景《Old Donald Had a Farm》,让女儿小D带领娃娃一起去逛动物园,和每个动物交朋友。

  另一个方法就是多带孩子出门见识外面的世界,带孩子去公园,逛博物馆,去别人家玩耍等等,这些新的生活体验都可以成为接下来的角色扮演的素材。这就是最基本的“举一反三”的能力,也能锻炼孩子的长期记忆能力。

  其实,当孩子说“我们来扮演吧”,就意味着展开了一个崭新的学习领域。他们扮演的时候,就是在尝试新的感情、角色和想法,锻炼自己的认知和想象力的时候。在这个过程中,父母即是引导员,也是主角,并跟随小生命的成长轨迹,丰富自己的生命。

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